HISTÓRICO DA PEDAGOGIA WALDORF

Uma idéia nova para enfrentar os desafios do futuro

A PEDAGOGIA WALDORF nasceu no meio do caos social e econômico que se seguiu à primeira guerra mundial. Após a derrubada dos velhos modelos sociais, aqueles que se esforçavam por construir a Europa do futuro procuravam novas orientações. Um desses homens foi Emil Molt, diretor da fábrica de cigarros Waldorf-Astória, de Stuttgart, na Alemanha. Ele procurou Rudolf Steiner, o fundador do movimento antroposófico, que naquela época era um dos líderes do movimento por uma renovação social. Pediu-lhe que o ajudasse a formar uma escola para os filhos dos trabalhadores da fábrica, assumindo sua organização pedagógica.

       Rudolf Steiner

Poetisa brasileira Ruth Salles

Ruth Sylvia de Miranda Salles, filha de um médico e de uma educadora, nasceu em 1928, em Araraquara, SP. Cresceu e fez seus estudos no Rio de Janeiro e, depois de casada, estabeleceu-se na capital paulista.

Em 1954, o Clube de Poesia de São Paulo publicou seu primeiro livro de poemas, Pastoral. Em 1960, lançou Parcéis, que recebeu no Rio o Prêmio Olavo Bilac, da Secretaria de Educação e Cultura, e, em S. Paulo, o Prêmio Governador do Estado, do Conselho Estadual de Cultura. Em 1982, o Instituto Nacional do Livro publicou Sem Símbolos Nenhuns, seu terceiro livro.

A Pedagogia Waldorf é um projeto educativo integral, centrado no apoio ao desenvolvimento autônomo da criança.

A criança é em si mesma um ser em desenvolvimento. A partir deste ponto de vista, toda a atividade pedagógica deve observar dois aspectos: que o desenvolvimento vem do passado e vai até o futuro, e que a criança se transforma ao longo deste processo; e que a criança que está diante de nossos olhos se encontra numa das etapas dessa transformação.

No currículo da Escola Waldorf, como escola integral, existe uma seqüência metodológica progressiva, nas disciplinas da 1ª à 12ª série, que constitui para cada aluno um verdadeiro plano escolar.

O modo como entendemos o mundo modifica-se ao longo da vida, e isso acontece de forma gradual. Começamos por compreender aspectos gerais, depois compreendemos suas particularidades e as relações entre elas e, só então, somos capazes de elaborar uma síntese através do pensamento.